比較と多様性

考え事をしながら歩いていた時、急に前方から陽の光が差してきて、その眩しさに顔を上げました。すると、目に飛び込んで来たのは、陽の光に照らされた満開の梅の花。濃いピンク色の花を枝いっぱいにつけたその梅の木は、まるでスポットライトを浴びているように輝き、私は一瞬にして心を奪われました。

先日、人と会い、話を聞いているうちに「この人は素晴らしいなぁ」と感じ、その人を心から受け入れている私がいました。

そして、また別の日には「どうしてこの人は閉じていて否定的なんだろう・・」と感じる人と会い、その人を受け入れられない私がいました。

この二つの出来事を思い出した時、“共感できる人”と“共感できない人”がいることに気づきました。

共感できる人とできない人がいるのは当たり前かもしれませんが、こうして自分の価値観に合わない人を批判するような思考が自然と出て来ます。

インターネットやFacebookの記事を見ていると、実に多くの比較と批判が存在します。

誰かが発信した記事に対しての炎上は、まさに批判的な意見が集結したものです。

比較は、役に立つことも多くあります。

電化製品やレストラン、映画や航空券に至るまで、たくさんの比較サイトがあります。その比較された商品やチケット等の中から、自分のイメージに合った物、自分が納得いくものを見つけることができ、その中から選択する根拠が得られます。

では、その選んでいる“自分”とは、どんな自分なのでしょうか。

以前、こんな“比較”の体験をしました。それは、ドーナツを買って、食べた時のことです。そのドーナツは、普通よりも少し大きくて、どっしりした形でした。しかも、ドーナツの割に値段も高く、少し迷いましたがそれを買いました。

そして、一口パクッとかじった瞬間

「あれ？」

私が思っていたようなドーナツではなかったのです。

それは、パンのような歯ごたえで、しっかり噛まないと飲み込めないようなタイプでした。

私が好きなドーナツは、さっくりとして、ケーキのように口の中でほろっと崩れるようなタイプのものです。

なので、一口食べた後、「高かったのに失敗した！もうこのお店のドーナツは買わない」と思いました。

次の瞬間、頭の中で評価・批判している自分に気づいたのです。

二口目は「味わってみよう」と思い直し、食べてみました。

すると「これはこれで美味しい」と、感じ方が変わりました。

頭の中で「自分が好きなドーナツ」を求めたままでいたら、そのまま「失敗した」と思って食べていたことでしょう。

でも実際には、そのドーナツも美味しかったのです。

比較することで、「これではない」と否定してしまうのと、

比較して、違いを認識し、「これもよし」になるのとでは、全く違う結果になります。

大げさに言えば、全く違う人生になるかもしれません。

選んでいる時の「自分」は誰として選んでいるのか？

それがキーポイントです。

否定的な自分だとしたら、「これは違う」「これでもない」と、消去法の人生になるかもしれません。

肯定的な自分だとしたら、「これもよし」そして「あれもよし」と、肯定的に世界を観ることができるのではないでしょうか。

ダイバーシティや多様性という言葉がよく使われていますが、本当の多様性を私たちは知っているのでしょうか？

比較され、競争の社会で生きてきた私たちです。

自動的に頭の中は、比較と批判になっているのではないでしょうか。

その否定的なあり方では、真の多様性の体験は難しいでしょう。

肯定的に世界を観て、真の多様性を理解した時、融和している世界を築くことができるのだと思ってます。

真の多様性を理解するには、私たち一人一人のあり方はもっと大人で、“成熟”していく必要があると感じています。

そして、“大人”については、また次の回に書いてみようと思います。

＊＊＊＊＊＊読んで下さっているみなさまへ＊＊＊＊＊＊

いつもブログを読んでくださり、ありがとうございます！

ご感想やご質問などをコメントやメールでお送り下さい。たくさんの方の心に響き、人生や子育ての場で活かせるような内容にしていきたいと思っていますので、みなさんからの声でこのブログも成長していくことができます。 

また最近、お寄せいただくご感想やご質問から、ケースバイケースでお答えした方が良いと考えています。Skypeやお電話でお話ししながら、次への一歩を踏み出すお手伝いさせて頂くこともできますので、ご希望の方は遠慮なく、下記メールアドレスへご連絡ください。

みなさんと一緒に取り組むことで、私も成長させていただいています。一緒に取り組んで行きましょう。

また、お知り合いの方へ拡散して頂けると嬉しく思います。どうぞよろしくお願いします。

ご質問やご感想はこちらへ。

□ブログのコメント欄（公開させて頂きます）

□筆者へのメール　：　info@m-littletree.com 　（公開しません）

new education LittleTree  （ニューエデュケーション　リトルツリー）は、子育てや保育・教育に関するワークショップ・研修などを提供しています。体験を通して気づきや学びが生まれるスタイルで講座を行っています。

ワークショップをして欲しい、話を聞きたい・・などのご要望があれば、企画段階から一緒に考え、アレンジもできますので、ぜひご相談ください。フットワークは軽いので、全国どこへでも行きます！ 

☆その他詳細は、new education LittleTreeホームページ をご覧ください

☆Facebook へのいいね！もよろしくお願いします！

“ある”も“ない”も在る世界へ

雪が降り、寒い日が続きます。

いつもは騒ついている街も、雪が降っている時は不思議としん・・とした静けさを感じます。通りを歩く人は転ばないようにと、静かにそうっと雪が積もった道を歩き、道端にできた小さな雪だるま・・その側でまた別の雪だるまを作っている大人たち・・その光景を見て、ひとり嬉しさと平和な穏やかさを感じている私です。

私が大好きなインドの教育者クリシュナムルティの本の中の一節を紹介します。

---------------------

陽のなかで揺れている木の葉を見つめている生徒は、注意深い状態です。

その時彼を本に引き戻すと、彼の注意を阻害してしまいます。

それに対して、生徒がその木の葉を十分に見つめるように助けることは、彼に注意の奥深さを気づかせることになります。

そこでは気が散るということがありません。

---------------------

この一節を読んで、私が小学4年生だった時のことを思い出しました。

ちょうど今くらいの季節でした。その日は午後から東京でも牡丹雪が空から落ち始めていました。降ってきた時は、窓に子どもたちが駆け寄り、授業は一時中断。すぐに先生が席に戻るように促し、授業は再開されました。

先生が話し始めても、子どもたちは気もそぞろ。私は、その様子をなんとなくぼーっと眺めていました。話をきちんと聞いていた訳ではなく、その先生が子どもたちの注目を集めようとしている姿を見ていただけでした。

すると、先生が

「ほら、野村は一番よく話を聞いている。みんなも見習いなさい」

と言ったのです。

私はびっくりしながらも、先生に褒められてちょっと嬉しくもありました。

しばらく経って、窓の外の雪が気になり始め、何気なく外を見ました。

空から雪の結晶がくっついて大きな牡丹雪が、ふわふわと音もなく落ちてきます。地面に積もると白なのに、空から降ってくる時はグレーに見えて、私はその光景に見とれ、目が離せなくなりました。

すると、次の瞬間・・ゴンっ！頭のてっぺんをげんこつされ、目から火花が散るほどでした。頭をさすりながら見上げると先生が、仁王立ちで私の前に立ち、

「さっきせっかく褒められたのに何をやっているんだ！」

と叱られ、私は固まってしまいました。

今でこそ、体罰だ！などと騒ぎになりそうですが・・その時は、褒められて持ち上げられたところから、叱られて落とされた恥ずかしさの方が、痛みよりも強く感じていました。

この思い出で今でも鮮明に私の中に残っているのは、雪が降っている光景です。

空から落ちる途中に、雪の結晶がくっついて、だんだんかたまりが大きくなり、地面に落ちた雪がどんどん積もっていく様子

雪が音もなくふわふわと空を漂っている様子

空の高いところから降ってくるその雪の色がグレーに見えたこと

空がどこまであって、雪がどこから落ちてくるんだろうと思いながら眺めていた私。

今考えると、あれ程までに雪を観察し、体験したことはないかもしれません。

冒頭に書いたクリシュナムルティの言葉にあるように、注意深い状態で、

言い換えると“今、ここ”に集中していることだったのだと思います。

私たち大人は、前述した先生同様、話を聞かせようと「気が散らないように」します。そして、「気が散ること」は“いけないこと”としています。

でも、実は「気が散る」のではなくて、何か別のことに注意を向けている、夢中になっている状態なのです。

自然の中で過ごしている時、子どもたちは“今、ここ”に集中している状態が多くあります。

アリの行列を眺めたり、毛虫がもそもそと歩いていくのを見たり、蜘蛛が虫を捕まえて、糸でグルグル巻きにする光景を見ていたり・・

子ども達の目線の先にあるものを私も一緒に見ていて、面白い発見があることがたくさんあります。

「気が散る」という言葉は、「今、何かしなければならない」と思っている時に使われます。

でも、「気が散っている」のではなく、「他のものへ心を惹かれている」のだとすると・・

そこには子ども達の自由な発見や学びがあると言えるのではないでしょうか。

その自由な発見や学びを阻害しないように、大人が視点を少し変えることが大切です。

「気が散る」というように見えている時の大人は、

子どもが「しなければならないのに、していないこと」に注目したあり方です。

子どもが「気が散っている」のではなく「何かに集中している」と捉えると、「気が散る」という状態は“ない”のかもしれません！

そしてその時の大人の意識は、その子に対する“肯定的なあり方”となっています。

“どんな発見をしているのか？”

“何を見つけたのか？”

“どんな考えを持っているのか？”

“何に興味を持っているのか？”

子どもを肯定的な“ある”と意識することが、“あるがまま”を観ている状態です。

“あるがまま”を観ている大人がそばにいる子どもは、自分を承認されているという満足感が得られると思います。

どうしても人や自分の“ない” “足りない”ところにばかり目が向きがちな私たちですが、“ある”に目を向けた時、“ない”も“ある”も「在る」ということに気づくのではないでしょうか。

世界には“ない”も“ある”も在ります。

この相対的な世界を超え、絶対的な「在る」を体験した時、人の器はまた一つ大きくなると信じています。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

いつもブログを読んで下さってありがとうございます！

今回のブログはいかがでしたでしょうか？ぜひ、みなさまのご感想やご質問をお聞かせください。

このブログは、深く探求しながら読むような書き方をしています。少し難しい表現や聞きなれない文章などもあるかと思います。少しでもわからないところ、理解しにくいところがありましたら、遠慮なくご質問ください。

このブログもみなさんの声によって、成長していますのでお待ちしてます！これからも学びの深いブログを目指して書いていきますので、どうぞよろしくお願いします！

ご質問・ご感想は以下のどちらかの方法があります。

□ブログのコメント欄に書き込む

□筆者メールアドレスへ送る　info@m-littletree.com 

ご質問によっては、ケースバイケースでお応えした方がわかりやすい場合もあります。疑問や質問などを、Skypeやメッセンジャー、お電話などでお話しすることもできます。ご希望の方は遠慮なく、ご連絡ください。（もちろん無料です！）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

new education LittleTree(ニューエデュケーション リトルツリー）は、セオソフィア（Esoteric Science)をベースとした全く新しい角度や観点からの教育・保育を、子育てや保育・教育に関するワークショップ・研修などを通して提供しています。

人は体験を通して成長する・・と捉えて、子どもだけでなく、大人も体験を通して気づきや学びが生まれるスタイルで講座を行なっています。

また「子どもの自ら育つ力を信じた保育」を提供する保育園や幼稚園へのコンサルティングやスーパーバイザーなども行なっています。

研修やワークショップ、イベントや座談会、コンサルティングなどご要望がありましたら、企画段階から一緒に作り、ニーズに合わせたアレンジもできますので、ぜひお気軽にご相談ください。ご相談は、メール でご連絡ください。

フットワークは軽いので、日本全国そして世界中どこへでも行きます！

Facebook へのいいね！もよろしくお願いします♪